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第16章 郑少波带领同学们与校领导评理却被常永强劝回

还没等常永强从教导处里出来,高三(2)班的全体同学已经聚合在教导处的外面,吵吵嚷嚷,大喊小叫,非常激动,强烈要求副主任马上放了刘春韵。

刘春韵都是为了大家,他们需要她带来的快乐。

如果不放掉刘春韵,他们永远不回教室上课。

副主任听见了外面的声音,从玻璃窗户上看到外面那群学生义愤填膺,顿时觉得事情恐怕弄坏了。

如果叫校长知道了,准会批评他的工作失误。

他估计校长已经知道了,校长的办公窑和教导处的办公窑在一线上,只是校长还没有出面,那是因为校长观察着事情的动态,如果他马上处理好的话,校长也就不会出面了。

副主任见势不妙,问常永强是怎么回事,他这个班长就当到这样的地步上了吗?

先是他来要求放了刘春韵,紧接着又是集体闹事,难道他这个班长真的希望这个班集体烂杆了吗?

常永强不言不语,他也不知道是怎么回事,平时同学们很听他的话,他们哪里知道集体闹事的后果啊!

他只能先走出一步,告诉同学们,刘春韵同学没事的,人家领导当时不理解,以为他们在胡闹哩,经过他和刘春韵的再三解释,副主任觉得如果真是这样的话,那只能说是好事了,请同学们马上回到教室。

大家听了班长的话,知道春韵同学并没有受到那个副主任的任何惩罚,内心的激愤顿时消失了,悄然回到了教室。

只有体育委员郑少波不满意地把常永强瞪了一眼,扭头就走了,嘴里还不知说了句什么。

带领大家集体出去援救刘春韵的指挥者是郑少波。

半个小时过去以后,他们还不见班长和刘春韵回来。

郑少波就认为事情闹大了,带领大家群起而攻之。

副主任眼看着常永强把同学们用几句话就劝回去了,心里的恐惧一下子就消失了,口上虽然没有说什么,但是他认为这个班长真是太权威了。

常永强再次回来,告诉副主任,没事了。

“没事就好。”

副主任这才说服教育起了刘春韵,问她以后再敢不敢做这种事了?他叫刘春韵转过身面向着他看他的脸色。

刘春韵仍然一动不动说,副主任,她还是觉得她做得没错,当然还敢做这样的事哩。

刚才几个领导都没有发表意见,说明他们并不都反对她的做法,因为他们都懂得学校需要人性化的管理。

因此,他们都视而不见,他们害怕承担相应的责任。

她就准备一直这样胸前挂着手风琴站在这儿,听不到副主任向她道歉,她是不会离开的。

副主任越来越觉得这个女学生说话的分量,越来越觉得这个女学生有一种内在的强悍,骨子里有一种硬硬的东西。

她不像一般的女学生,训斥上一顿,让她们回去,扭头就跑去了。她真的好难缠啊!

于是,他的态度变得缓和了许多,又想了一会儿,说:“你把手风琴留下,去吧,不识好歹!”

他又转向常永强说:“你也去吧,你这个班长还是不错的,把她带回去,以后不要让她在上自习的时候教唱歌了。”

常永强就在刘春韵的肩头轻轻拍了拍,示意她回去吧。

可是,刘春韵还是岿然不动,说她要这样站下去,直到咱们的老校长来,看老校长是什么意见,她听老校长的话,不然她是很委屈的,咽不下这口气。

这句话把副主任气得要死,他气愤地喊着她:“你还委屈哩,我不收拾你就蛮不错了,好吧,那你就站着!”

正说话中,老校长果然进来了,看见了刘春韵,说这不是咱学校去年闹秧歌的镰刀手刘春韵吗?这是怎么回事,胸前挂着个手风琴足有两节课时间了吧?

他刚才听过那个副校长的汇报,对副校长说,他认为刘春韵同学的这种为同学获得快乐的精神是值得表扬的。他还说领导同志在工作上要灵活机智,不能太死板、太教条。他从玻璃窗上看见一班学生都下来找领导为刘春韵请愿,随后班长又把他们劝回去了,一场将要发生的集体闹事就这样悄无声息地停止了。

这说明这件事是学生心甘情愿的,也是具有积极意义的。

他来到教导处希望副主任能站在学生的立场上,给学生做出公正的评价,不要盲目把学生的优点视为错误,而一棒子打死,这是不符合教育规律的。

老校长亲自从她身上拿下手风琴,对她说了许多安慰的话,都是最关心她的话,并对她的行为表示肯定,而且他明白了一个道理,高三学生学习特别紧张,更需要快乐,以后应当多搞些这样的活动。

他对副主任说:“咱们可以方法灵活地让高三学生抽出点时间,娱乐一下,别不分昼夜地学习,这样会摧残学生的创造力的。”

副主任这才觉得自己的做法是错误的,诚心向刘春韵同学道歉,并且说她终于明白学生最需要什么了。

老校长微笑着拍了拍她酸疼的肩膀,说她受委屈了,但同时也要理解领导的苦心,他这叫做恨铁不成钢。

刘春韵同学以后还要把更多的快乐带给同学们。

“谢谢校长!”她向校长鞠了个躬。然后,她才满意地离开了教导处。