莫从烽愤怒了，这是因为他意识到自来也和三代火影拥有同样的主张，同样认为旗木朔茂的想法是个错误，是个危险的想法。
自来也表面上自由浪漫，但是实际上他是另外一个三代火影，身为三代火影的弟子，他的身上留下了三代火影鲜明的烙印，即便是自来也成为了火影，他还是会沿着三代火影的路线走下去的。
现在对于莫从烽来说，是个难得的机会，他可以改变自来也的弟子波风水门，使得波风水门变成旗木朔茂～从烽莫这条路线上的一名忍者，而不是延续既有的二代火影～三代火影～自来也的这一条已经让莫从烽失望透顶的路线。
莫从烽看着满脸疑惑的波风水门，“水门，你会成长为真正的领袖，将来你会意识到，这个忍界存在着非常多的问题，这些问题迟早要摆在你的面前。
如果你想要改善，那么首先就是要学会思考，独立的的思考！
能够作出改变的，是生活在这里的每一个人，而不是期待着什么命运之子的降临。”
自来也张了张嘴，想要说些什么，最后还是沉默不言，波风水门闻言鞠了一躬，“莫叔叔，你是木叶足以和奈良一族媲美的智者，请您教我如何思考吧！”
莫从烽尴尬笑笑，“我算不上什么智者，也做过很多错事，身边也失去过不少足以珍视之人。
但是我厚着脸皮也要告诉你我的一些经验，自来也前辈，就让我来分享你这个优秀的弟子吧。”
自来也露出笑容，“当然可以，莫，我也希望弟子们能多学习一些知识，能够学到更多人的长处。”
莫从烽点点头，“就以刚刚说到的话题为例吧。
首先第一步，我们的生活中存在着非常多的不合理，甚至有非常多荒缪的的本可以避免的牺牲。
我们需要发现认识到这些不合理，这第一步就是发现问题，保持一颗敏锐而不麻木的心。
其次第二步，我们需要尊重问题，想想这种不合理这些问题是如何产生的，他们为什么会维持着现状？造成这样现状的始作俑者，形成这样现状的制度创造者是以一种什么样的目的什么样心态维持着这样看上去不合理的现状？
在这次战争中，中忍和下忍的不合理牺牲就是问题，造成这样现状的合理根基就是那些人作出的合理考量。
这个思考的第二步是最重要的一步，那就是尊重问题，为不合理的现状分析出合理的支撑。
我们都是成年人，不能看到一种不好的现象就像小孩子一样嚷嚷着把它打翻，那只是第一层次的思考，如果思考到这一层次就开始贸然行动，可能会造成更加严重的恶果。
学会尊重问题，才是真的长大，为不合理的现象找到合理的依据，这是第二层次的思考，但是如果看到这一步就停下来了行动，那人就成长的太过了，人的心态就过早的衰老了，失去了改变现状的动力。
最后第三步，是看明白了想明白了，不合理的现状有了合理的成因之后，仍然鼓足勇气，思考能否改变或是改善现状，创造性的提出既能兼顾现在的合理根基，又能改变不合理情况的办法来。
总结来说，就是三步或是三层次思考，第一层次是思考是发现问题，但是要有不立刻行动的克制，第二层次是尊重问题，为不合理现状找到合理根基，第三层次是重新鼓起改变的勇气，有时候要挑战既有的合理根基。”
自来也已经听明白了莫从烽这套啰嗦的言语，赞许的点了点头，而波风水门显然不太明白，莫从烽耐心的开始举例子，“就拿我们刚刚聊过的事情来说吧！首先，问题是什么？”
波风水门想了想说道，“问题是在这场战争中，中忍和下忍们没有意义的大量牺牲，他们中的很多人缺乏忍术，不足以成为忍者，不应该卷到这场战斗中，他们中很多人都还很小，应该拥有更加精彩的未来！”
自来也微微色变，莫从烽满意笑笑，提出问题的第一步，就足够成为波风水门反叛他的师承路线了，“那么问题的合理根基是什么？”
波风水门不假思索的说道，“忍者学校害怕忍术外泄的危害，这个忍界有着承受极限，有些人不希望忍者的大量出现，只肯让忍术知识在小范围的特定人群中传播。”
莫从烽耐心等待波风水门的继续言语，希望他能够说出更多，比如忍者需要平民服务，有人试图垄断知识，诸如此类的，但是波风水门不知道是暂时没有想到更多，还是面对自来也有所顾虑，没有了继续言语。
自来也的脸上更加难看了，沉默了一会之后，莫从烽再次开口，“那么解决问题的办法呢？水门，你有改变现状，挑战有些人的勇气吗？”
波风水门等了好一会才缓缓摇头，“抱歉，从烽先生，我想不到更好的办法。
忍术知识外泄扩散的危害是非常巨大的，我觉得忍者学校的做法是合理的正确的。”
莫从烽表面不动声色，心中却暗暗叹气，很多人都是思考到了这一层次，面对合理的根基，再也生不出来对抗的心思和想法。
莫从烽看了看自来也暗想，自来也或许就是这种人吧，他看到了问题，也看到了合理性，再也无法作出改变，只能把希望放到了命运之子的身上。
莫从烽说出来了自己想到办法，也是对将来的四代目火影提出建议，“有三个办法，第一，忍者学校应该开放更多忍术，那种低威力，却能够在关键时刻保命的忍术应该多开放几种，考核用的三身术发展成六身术，虽然作用不太大，但是也是一种进步，也能保下很多人的生命。”
波风水门点点头，莫从烽接下来要结合大明的科考制度建议对忍者学校改革，“第二，忍者学校可以分出阶段，考核可以分成几个阶段，实际上忍者学校已经这么做了，但是还不够。
忍者学校会让学员们成为正式忍者学员之前学习读书认字，然后进行一次学习能力考核，这很好，可以保留，甚至可以把这部分功能分离出去，成立专门的学校，然后对适龄孩童组织一次考核，通过考核的学员，才能成为正式的忍者学员。
第二次考核和现在的忍者学校毕业考核也可以一样，开放考核三身术或是六身术，通过的学员授予忍者身份，但是不要让他们直接成为下忍，只让他们成为见习忍者，这一次考核的目的是控制忍者的数量。”
波风水门和自来也同时点头，毕竟前两次考核可以说是维持现状，接下来莫从烽才要图穷匕见，这将显着提高平民忍者的境遇，缩小他们与家族忍者们之间的差距。
“缩短孩子们由忍者学员成为见习忍者的时间，我看到现在五六年的忍者学校时间纯粹是浪费时间，其实两三年时间大多数学员就可以从现在的忍者学校毕业了，他们大部分会选择申请提前毕业，剩下的两年忍者学校时间完全可以说是浪费。
在这剩下的两年时间，可以组织见习忍者们再次进行学习，开放所有低等级忍术，比如E级和d级忍术，改变忍者们离开忍者学校之后严重缺少学习忍术机会的尴尬境地。
这样一来，忍者们不会像现在这样，离开忍者学校之后就只有三身术傍身了，低级忍术学的多了，他们甚至能够在学校这种安全的环境中组合创造出不一样的东西来。
第三次考核就在两年后进行，通过者获得下忍身份，有资格被上忍带班老师选择，通不过者证明没有天分，以见习忍者的身份分配到各个需要的岗位，他们如果想要继续追逐梦想，也只可以加入中忍老师的班级中。
当然了他们也快参加今后每一年的第三次考核，获得下忍机会，但是不管怎么讲，他们都曾经见识过所有的低等级忍术，即便是来到今天的桔梗山战场上，也不会成为如今毫无意义的牺牲品。
这样一来，忍者学校五六年的学制被分成了三个阶段，第一年学习读书认字，培养学习能力。
第二年至第四年，学习三身术或是六身术，甄别忍者学员，授予见习忍者资格，这个阶段也和现在一样可以提前申请结束，把宝贵时间留在下一个忍术学习阶段。
第五年至第六年，开放所有的低级忍术供他们学习，优异者成为下忍，提供上忍成为下忍的带班老师。
水门，你觉得这样合理吗？”
波风水门点头，“那么第三个办法呢？”